FAGUTVIKLINGEN MÅ STYRKES 

I forrige utgave av Brann & Redning skrev vi på lederplass at utviklingen av brann- og redningsfaget er mangelfull og fragmentert. Her pekte vi på at utviklingen i dag er for basert på enkeltpersoners engasjement eller prosjekter.  

 Lars Brenden, 
Brann & Redning 

 Vi spurte personer i brann- Norge og rektor på Brann- og redningsskolen om hva som kan og bør gjøres for å få en mer systematisert utvikling av faget som vil sikre effektiv og sikker håndtering av oppdrag.   

STERKERE FORANKRING TIL AKADEMIA 

 For å sikre en god utvikling av brann- og redningsfaget må kompetansen forankres mer i akademia, sier brannsjef i Mosseregionen brann og redning, Rune Larsen. Han peker også på at den pedagogiske tilnærmingen må styrkes. 

• Jeg kommer selv med tradisjonell bakgrunn i form av fagbrev og følte at akademia var tungt, men det har snudd seg. Jeg har vært deltaker og etter hvert instruktør på samvirkekursene og der får man føle på at vår kunnskap fra brannfaget mangler referanser i forskning. Jeg klarer ikke imøtekomme spørsmål fra de andre nødetatene om hvor vår kunnskap er forankret annet enn at det er erfaringer som er gjort.  

 Gode erfaringer er bra, men de må systematiseres og kvalitetssikres for å ha en verdi, mener brannsjefen. 

• Vi trenger arenaer for å dele erfaringer, men dette handler også om kultur for å dele. Vi må tørre å dele både gode og dårlige erfaringer. På den måten kan vi diskutere hva som kan gjøres bedre. Det forebyggende arbeidet vil ha stor nytte av erfaringer og vil kunne bruke dette som god informasjon overfor innbyggerne. 

 Pedagogikken har vært lite til stede i brann-Norge, men kommer nå mer med fagskolestudiet.  

• Den pedagogiske tilnærmingen er viktig for å kunne veilede og formidle på en god måte. De nye studentene får opplæring i refleksjon og dette gir et større perspektiv og utvikler synet på faget. På sikt vil dette sikkert medføre at studenter kan skrive fagbøker eller masteroppgaver innen faget.  

 Larsen ønsker at Brann- og redningsskolen tar en rolle i utvikling av faget.  

• Så langt har mye av fagutviklingen kommet nedenifra og opp i form av stort engasjement fra enkeltpersoner. Dette er ikke tilstrekkelig i fremtida med større krav og en rask teknologisk utvikling. Vi får flere henvendelser om bruk av kunstig intelligens og virtual reality i vårt brann- og redningsvesen, men hvert enkelt brann- og redningsvesen har ikke kapasitet til å teste ut hvordan vi kan bruke dette best mulig til våre formål. Her må det inn sentrale ressurser som kan vise veien for brann- og redningsvesen, avslutter brannsjef Larsen. 

 FOR VILKÅRLIG  

• Utvikling av det faglige fungerer i dag for vilkårlig i brann- og redningsvesen og med manglende føringer, sier brannkonstabel Anna Lund Bjørnsen. Hun er leder av Oslo Brannkorpsforening og til daglig røykdykker og redningsdykker på Sentrum brannstasjon i Oslo.   

 Lund Bjørnsen peker på at fagutviklere og ildsjeler i de lokale brann- og redningsvesen i stor grad er de som står for fagutvikling. Dette engasjementet er bra, men det må videreutvikles og systematiseres.  

• Gode erfaringer er bra, men det kan ikke være førende for hvordan vi skal håndtere hendelser. Vi må ta tak i kunnskap som allerede ligger der gjennom best practice, kvalitetssikre dette og sette dette i et system. Vi kan ikke fortsette med å lage egne power-point-presentasjoner lokalt hvor grunnlaget er mer eller mindre tilfeldig. 

 Hun mener at når det gjelder utvikling av faget må Brann- og redningsskolen bør ta en mer ledende rolle. 

• Det enkelte brann- og redningsvesen har ikke kapasitet til å gjøre testing eller forskning i den grad som er nødvendig for å si at en metode eller rutine må ligge til grunnlag for håndtering av ulike type hendelser. Brann- og redningsskolen vil gjennom sin opplæringsvirksomhet gjennomføre mange scenarier og kan på grunnlag av det gi anbefalinger og spre informasjon. Det vil kunne sikre en bedre og sikrere håndtering av hendelser, sier Anna Lund Bjørnsen. 

FORSKNING OG LÆREMIDLER VIKTIG 

• Som fagskole ligger det ikke i vårt mandat å drive med forskning, men det er likevel en nødvendighet at vi som utdanningsinstitusjon innen høyere utdanning evner å løfte blikket og utvikle oss, sier rektor ved Brann- og redningsskolen, Karl Erik Arnesen til Brann & Redning. 

Brann & Redning fikk en prat med Karl Erik Arnesen under Haga-seminaret ved Brann- og redningsskolen, hvor framtidens utdanning og teknologi i brann- og redningstjenesten ble diskutert. På seminaret deltok fagpersoner fra utdanningsinstitusjoner i de nordiske land hvor det ble diskutert erfaringer om blant annet hvordan VR-teknologi kan benyttes til øvelser og evaluering.  

• Selv om forskning ikke er en del av vår misjon og oppdragsportefølje, så er det viktig å få fram at vi ønsker å bidra inn i relevante forskningsprosjekter, samt være med å utvikle brannfaget. Derfor ønsker vi å ha en viss kompetanse om hvordan forskning og utvikling drives, samt metodeforståelse. I denne sammenhengen vil seniorrådgiver Jon Pedersen ved BRSK ta en doktorgrad innen simuleringsøvelser med et tydelig fokus på det brannfaglige. Samtidig har vi god kontakt med RISE, Høgskolen Vestland, UiT Norges arktiske universitet og andre kompetansemiljøer. 

Regjeringen la tidligere i år ut Stortingsmelding nr. 11 «Fagfolk for en ny tid – med høyere yrkesfaglig utdanning» som åpner for høyere yrkesfaglig utdanning på et høyere nivå enn tidligere. Dette innebærer et større likeverd mellom akademisk og yrkesfaglig høyere utdanning.  

 Hvilke konsekvenser kan dette gi for fagskolestudiet innen brann, redning og samfunnssikkerhet? 

• Vi får nå to likeverdige utdanningssøyler innen høyere utdanning og med det øker forventningene. Statsråden var tydelig under presentasjonen av meldingen og sa at forskning ikke nødvendigvis skal bygges opp i fagskolesøylen. Det er det i hovedsak universitetene som skal ivareta. Det betyr ikke at ikke fagskolene skal drive med utvikling. Det skal de, og jeg mener at utvikling av brannfaget henger tett sammen med relevant forskning.  

• Jeg mener at Brann- og redningsskolen har bidratt innen dette området på en god måte, tatt i betraktning at vi åpnet skolen for ni måneder siden, og at vi fortsatt er under oppbygning. Det tar tid å bygge kompetanse og BRSK må få satt seg før vi setter inn støtet videre.  

Arnesen kan fortelle at BRSK arbeider med et digitalt bibliotek som skal kunne bistå brann og redning med fagstoff. 

• Vi har lagt mye ressurser i å opprette et digitalt bibliotek, digibib, hvor vi samler digitalt læringsinnhold. Dette læringsinnholdet vil vi systematisere og med tiden vil noe av dette legges ut på Branntavla, som blir en del av hjemmesiden vår brsk.no. Her skal brann og redning kunne hente relevant fagstoff som de kan bruke til øvelser og utdanning. I tillegg har vi etablert faggrupper ved BRSK med faglærere og instruktører som skal bidra til å kvalitetssikre innholdet og holde dialog med fagmiljøet ute i brann- og redningsvesen.  

Det er få læremidler innen brann og redning og mye kunnskapsformidling basert på erfaringer. Hva kan gjøres her? 

• Mangelen på læremidler er tydelig når vi ser på studieplanen og emnebeskrivelsene for fagskolestudiet. Vi har en ambisjon om å utvikle flere læremidler, men vi har ikke ressurser til å utvikle dette selv, på nåværende tidspunkt. Foreløpig arbeider vi med å samle fagstoff og relevant litteratur som allerede finnes.  

• Utvikling av læremidler må ha sterk forankring i brann- og redningsvesenene, og vi vil samarbeide tett med fagmiljøet, sier Karl Erik Arnesen.